Семинар. Технология бриколаж – образовательный тренд XXI века.

Я слышу и забываю.
Я вижу и запоминаю.
Я делаю и понимаю.
.Китайская пословица.

е случайно эпиграфом для своего мастер-класса я выбрал старую китайскую пословицу. Эпоха репродуктивного воспроизведения школьниками знаний прошла. Современный этап развития общества протекает в условиях гиперконкуренции.

Задача школы – вырастить профессионала, человека, обладающего стремлением к самообразованию на протяжении всей жизни, владеющим новыми технологиями и понимающим возможности их использования.

Человека, который умеет принимать самостоятельные решения, адаптироваться в социальной и будущей профессиональной сфере, умеет разрешать проблемы и работать в команде.

Человека, готового к перегрузкам, стрессовым ситуациям и умеющего быстро выходить из них. И здесь успех во многом зависит от способности определить перспективу, найти и привлечь необходимые ресурсы, наметить план действий и, осуществив его, оценить, удалось ли достичь поставленных целей. Поэтому моя педагогическая идея основывается на применении технологии бриколаж в своей профессиональной деятельности.

Немного истории.

Термин бриколаж ввел основатель структурализма Клод Леви-Стросс (1962 г). В 2014 году о бриколаже заговорили в образовании: технология была названа инновационной технологией образования будущего.

Бриколаж (от фр. bricolage) - термин, использующийся в различных дисциплинах, в том числе в изобразительном искусстве, музыке, литературе, философии и означающий создание предмета или объекта из подручных материалов, а также сам этот предмет или объект.

В широком значении глагол bricoler применяется к игре в мяч, бильярд, охоте и верховой езде обычно для того, чтобы вызвать представление о неожиданном движении отскакивающего мяча или лошади, повернувшей встрону, чтобы обойти препятствие.

Бриколаж в образовании - это использование для учёбы всего, что угодно, кроме специально созданных инструментов вроде учебников. Причем сами обучающиеся выступают в роли бриколеров.

Бриколер - это тот, кто творит сам, самостоятельно, используя подручные средства, в отличие от средств, предусмотренных учебным процессом.

Бриколаж сегодня используется как образовательный тренд, новшество которого в том, что педагог использует подручные средства и инструменты, выбирая даже те, которые не были изначально предназначены для образовательных нужд - тарелочки, варежки, игрушки, клумбы, упаковка, и хороший фильм, пытаясь дать своим ученикам новый способ обучения, изменить рутинный учебный процесс, не боясь рисков. Педагог творчески берется за новый для себя инструмент всякий раз, когда это представляется ему самому необходимым.

Одна из глобальных проблем современного школьного образования – низкая мотивация обучающихся к учебной деятельности. Решить эту проблему, отчасти, помогает технология бриколаж.

Основные признаки технологии:
1. Первое: брать то, что под рукой - использовать в другом качестве.

Прежде всего, в этом случае можно научиться видеть то, чего мы не видим на первый взгляд.

I. Удивление Чудом.
Сегодня у меня под рукой оказались вот такой необычный дидактический материал: ЦЕМЕНТ, ПЕСОК, ВОДА.

*Для начала, перечислите мне, пожалуйста, какими методами и приемами Вы пользуетесь на уроках?

*Хорошо, спасибо.

*Я очень старался «Удивить Вас ЧУДОМ». У меня получилось?

В данном случае я сфокусировал ваше внимание на данных предметах, используя метод фокальных объектов, когда на «игровое поле» намеренно вбрасывается «странный объект», выделяются его свойства и качества, которые можно использовать на других объектах и в другом качестве.

*Давайте попытаемся выделить свойства и качества для этих предметов.

*Как Вы думаете, зачем я принес эти предметы?

*Хорошо, все версии и идеи приняты, в конце нашего занятия мы вернемся к этому и точно постараемся ответить на вопрос.

2. И еще один принцип технологии бриколаж: создавать новое из имеющегося старого. Это так называемый принцип повторного использования объекта, получающий сегодня распространение там, где уже реализуются идеи сетевого взаимодействия и учебных сообществ. Если у сообщества (класса, группы) есть место, доступное для всех участников, в котором публикуются и хранятся продукты учебной и педагогической деятельности, значит, рано или поздно кто-то посмотрит этот продукт с желанием использовать его полностью или частично, а, возможно, переделать под себя и под свои нужды. Данный принцип дает возможность формировать у обучающихся так называемые soft skills компетенции.

soft skills – комплекс неспециализированных важных для карьеры надпрофессиональных навыков: умение организовывать командную работу, вести переговоры, договариваться, способность учить и адаптироваться к изменениям, креативность. Успешность зависит не только от профессиональных качеств. Согласно исследованиям Carnegi Foundation 85% профессионального успеха специалисты достигают именно благодаря мягким компетенциям.

II. Соедини несоединимое и создай что-то новое.
Бриколаж – это способ учиться и решать проблемы, пытаясь, тестируя, играя. У вас на столах иллюстрации ( лучше, конечно, предметы: палка, камень, веревка, слиток железа).

*Что их может объединять?

*Где мы можем оказаться? В какую историческую эпоху попасть?

*Первобытные люди на протяжении многих тысяч лет пользовались отдельно палкой и отдельно камнем. Но вот какому-то первобытному изобретателю пришла в голову неожиданная мысль соединить эти предметы. Получился первый (очень грубый), но совершенно новый предмет – каменный топор, позволивший значительно увеличить производительную силу человека.

*А что со слитком железа?

*Возможно камень (кусок руды) лежал близ огня или кто-то его туда бросил, он расплавился, когда огонь потух, застыл, и человек заметил, что получился очень прочный металл. Это ознаменовало начало наступление новой эры в истории человечества.

*Какой исторически важный процесс мы наблюдаем?

Оказывается, идея может прийти внезапно, и разрозненные предметы могут соединиться, и получится совершенно новый продукт. Вот он бриколаж, который позволяет обойти жесткие принципы формальной логики и избежать диктата рационализма.

Важно!
Бриколаж развивает дивергентное мышление, когда один и тот же предмет применяют по-разному и не по его основному назначению.

Бриколаж характеризуется тем, что описывает предмет или явление не напрямую, а обходным путем – это выстраивание образной логики окольными путями, когда смысл постигается как бы ненароком (С.П.Батракова).



III. Есть билет на поезд или что таится в мелком шрифте?
*Умеем ли мы читать мелкий шрифт в документах, ценниках, этикетках, договорах?

*Необходим ли нам этот навык? Зачем?

*Что можно вычитать, изучив надпись?

Важно!
Чему учит? Это крайне важно не только для правильной трактовки какого-то продукта, но и для того, чтобы грамотно ориентироваться в мире финансов.

*На первый план выходит формирование навыков смыслового чтения несплошного текста. Заполним таблицу: слушатели заполняют таблицу, комментируя сразу.

По данным PISA.
PISA – международная программа по оценке образовательных достижений учащихся, оценивает грамотность школьников и умение применять знания на практике в разных странах мира. По данным PISA российские школьники по читательской грамотности занимают 31 место в мире.

Задания на поиск информации мелким шрифтом встречаются даже в некоторых тестах PISA. В них 15-летним школьникам предлагается проанализировать содержимое обложки журнала, книги, CD-диска с фильмом, а также сделать выводы о характере произведения, его названии, авторах. Оказывается, что наши ученики иногда затрудняются правильной интерпретации иллюстраций, ярких заголовков и рекламных вставок.
IV Базовые функции поиска информации в сети Интернет.

Одной из основных задач современной школы является ее информатизация. Да и ребята очень активно используют всевозможные гаджеты, пользуются различными приложениями. И здесь возникает проблема: школьники не умеют находить нужную учебную информацию. Причем, стороннюю аудио, видео, они находят быстро и без проблем. Понятно, с учебником гораздо проще: открыл, прочитал, выполнил уже готовые задания. Однако, нелинейный способ получения информации, который предоставляет нам Интернет, позволяет обучающимся быть интерактивным. И этому надо учить на каждом уроке, используя нэтбуки, планшеты, телефоны. Работа с текстами, сайтами в режиме онлайн – пример интеллектуального бриколажа.

Итог.
Итак, вернемся к Удивлению Чудом и к нашей проблеме в начале занятия. На каждом этапе нашего мастер-класса мы, используя что-то старое создавали новый продукт.

·*Вспомните основные принципы бриколажа.

* Зачем же именно эти предметы я посчитал нужным принести?

Суть технологии бриколаж – брать то, что под рукой и создавать что-то новое. Мы провели аналогию: три совершенно разных, казалось бы, не связанных друг с другом ингредиента НО! Когда изучив их, мы попытаемся их объединить, у нас получится совершенно новый продукт БЕТОН! Это и есть бриколаж!



Ответ скептикам.
Эта технология легка применительно к урокам творческого цикла: технология, изобразительное искусство, в начальной школе. В среднем и старшем звене намного сложнее, однако, те предметы, тексты, которые помогут нам в применении бриколажа могут встретиться буквально на каждом шагу. И в этом поможет творческий подход педагога к своему предмету, увлеченность, полное погружение в профессию. Бриколаж представляет собой своеобразное сочетание уже известных предметов, красок, идей, текстов (своего рода подручных средств), в результате которого появляется некое новое целостное творение – новый предмет, новый текст, новый дискурс.

Дискурс (фр Discours, рассуждение, довод) – в истории классической философии используется для характеристики последовательного перехода от одного дискретного шага к другому и развертывания мышления, выраженного в понятиях и суждениях, в противовес интуитивному схватыванию целого еще до выявления и характеристики его частей.

Процесс языковой деятельности + коммуникация + результат.
Эта технология учит трансформировать слова, предметы, идеи. Такой прием пригодится, чтобы развивать креативность, формировать когнитивные умения – искать, структурировать и передавать информацию.

Без педагога нет обучения. Я убежден, что современный учитель должен обладать следующими качествами:

1. Профессиональная любознательность: учителю необходимо проявлять интерес к современным тенденциям в образовании.

2. Скорость педагогической реакции: должна соответствовать вызовам современного общества.

3. Импровизация и интуиция – это то, что очень помогает в обучении детей.

4. Необходимость осуществлять поиск логики и смысла собственной деятельности.

5. Чувство юмора и социального оптимизма.

Чувство восхищения и сочувствия. Педагог, который эмпатийно чувствует ребенка, всегда будет к нему справедлив.