Что такое бриколаж?
Термин бриколаж ввел основатель структурализма Клод Леви-Стросс. В 2014 году о бриколаже заговорили в образовании: технология была названа инновационной технологией образования будущего. Это эффективный метод обучения детей, потому что он подразумевает под собой элементы игры и креативного подхода.
Принципы технологии бриколаж.
Принцип 1. Брать то, что под рукой. Научитесь трансформировать слова, предметы, идеи. Такой прием пригодится, чтобы развивать креативность, формировать когнитивные умения – искать, структурировать и передавать информацию.
Принцип 2. Создавать новое из старого. Это принцип повторного использования объекта. У класса есть место, в котором собрали продукты учебной деятельности – памятки, фотографии, видеозаписи. Ученик использует предметы из хранилища для своих целей.
Бриколаж – инновация в педагогике, где для учебы используют любые предметы и устройства, кроме специально созданных инструментов, таких как учебники.
Учащиеся выполняют задания, которые подготовил педагог, и тоже выступают бриколерами – создают новые продукты на основе изученного материала. Т.Е. идет создание новой целостности на основе уже имеющихся разрозненных элементов. То есть идет
Важно!
Бриколаж развивает дивергентное мышление, когда один и тот же предмет применяют по-разному и не по его основному назначению.
1. Бриколаж представляет собой своеобразное сочетание уже известных предметов, красок, идей, текстов (своего рода подручных средств), в результате которого появляется некое новое целостное творение – новый предмет, новый текст, новый дискурс.
2. Бриколаж представляет собой своеобразное сочетание уже известных предметов, красок, идей, текстов (своего рода подручных средств), в результате которого появляется некое новое целостное творение – новый предмет, новый текст, новый дискурс. Эта технология учит трансформировать слова, предметы, идеи. Такой прием пригодится, чтобы развивать креативность, формировать когнитивные умения – искать, структурировать и передавать информацию.
3. Ассоциативные ряды: олень, войлок, душевное тепло, животный мир.
4. Коллажная техника стала точкой отсчета для рождения целого ряда новых видов художественного творчества: фотомонтаж, киномонтаж, ассамбляж, инсталляции. Видео проектов. Трамвайные билеты, этикетки, ……
5. Нестандартное мышление и сопоставление: машина – государство, скелет – конституция.
6. На bricolage влияет интертекстуальность, формирование значений текста посредством ссылки на другие тексты. Работа с источниками.
Человек – существо деятельное, творческое. Один вид творчества связан с тиражированием исходного образца, т.е. с созданием предметов массового потребления. Вся современная индустрия является примером такого широкого тиражирования, обеспечивая людей всем необходимым – от хлеба до зрелищ. Другой вид творчества связан с созданием принципиально нового образца, т. е. такого предмета (идеи, теории, конструкции), который потенциально содержит ценность массового характера, но до поры до времени не известен широкой публике и морально удовлетворяет лишь своего создателя. Именно такой вид деятельности и может быть отнесен к категории инновационного творчества. Инновационное означает нечто абсолютно новое.
И если это новое приобретает смысл, оно становится общим достоянием, элементом человеческой культуры. Это очень наглядно демонстрирует пример о средневековом подмастерье, который в конце своего обучения должен был изготовить выпускную работу, демонстрирующую не только его профессиональное умение, но и особый творческий дух, и отличающуюся уникальностью и оригинальностью. Такая выпускная работа называлась шедевром. А в школе это будут: плакаты, схемы, рекомендации, буклеты, видео и т.д.
Образовательный процесс в целом является широким полем проявления бриколажа, так как здесь часто приходится обращаться к аналогии, благодаря которой осуществляется перенос признаков одних объектов на другие и тем самым их теоретическое объединение. Наука – это не столбовая дорога к истине, здесь также имеет место метод «проб и ошибок», находок и заблуждений. То же я с уверенностью могу сказать о школе.
«Бриколер напоминает художника, который стоит между мазками, смотрит на полотно и только после этого размышления решает, что делать дальше». Шерри Тюркл
ИДЕЯ ИДЕЯ ИДЕЯ ИДЕЯ
ПРОБЛЕМА
ИДЕЯ ИДЕЯ ИДЕЯ ИДЕЯ
Бриколаж – это способ учиться и решать проблемы, пытаясь, тестируя, играя.
Учащиеся выполняют задания, которые подготовил педагог, и тоже выступают бриколерами. Бриколер – «это тот, кто творит сам, самостоятельно, используя подручные средства», но при создании нового он должен использовать, упорядочить, структурировать уже имеющиеся знания. Бриколаж характеризуется тем, что описывает предмет или явление не напрямую, а обходным путем – это выстраивание образной логики окольными путями, когда смысл постигается как бы ненароком (С.П.Батракова).
Бриколаж позволяет обойти жесткие принципы формальной логики и избежать диктата рационализма. Данная технология формирует и развивает как предметные hard skills, так и надпредметные soft skills навыки.
Используем на уроке.
1. Бриколаж имеет своей целью создание некоторого ассоциативного ряда, «косвенно» передающего смысловую нагрузку культурного текста (изучаемого предмета, темы и п.д.). Он использует аналогии «второго порядка», сопрягает смыслы не напрямую, а по касательной, обходным путём.
2. Бриколаж, как творческий метод построения художественного пространства «обходным путём», подразумевает использование уже готовых, имеющихся под рукой элементов. Бриколаж представляет собой метод преобразования значения объектов посредством нового использования или нестандартного преобразования прежних вещей.
Бриколаж основывается на принципе наложения, наслоения, сопоставления различных элементов. Его отличительная особенность – кумулятивный принцип: «cumulare» (лат) Это принцип присоединения, нагромождения или нарастания образных элементов, знаний. Кумулятивность – одна из особенностей детского мышления
